مقدمه در سال های اخیر دولت ها، محققان و کشاورزان این نکته را دریافته اند که رشد جمعیت مستلزم بهبود فعالیت های مربوط به عرصه کشاورزی است .[۱] برای تحقق هدف فوق و بهبود محصولات کشاورزی، بوسیله کاهش علف های هرز و به حداقل رساندن مضرات علف کش های شیمیایی[۲] می توان روش های جالبی را ابداع کرد. از جمله رب

شناسایی گیاه اصلی و علف هرز از تصویر در این بخش، ابزارهای مورد استفاده جهت آماده سازی و پردازش تصویر بررسی می شود. آماده سازی تصاویر محل گرفتن تصاویر نمونه، شهردَرّرود، در ۲۰ کیلومتری نیشابور و همجوار قدمگاه، در مسیر جاده مشهد میباشد. از علفهای هرز غالبمزرعه، خُلفه است. تصاویر، با استفاده از نرم افز

آموزش توسط شبکه عصبی خودسازمان ده در این مرحله، ابتدا مختصات پیکسلهای سفید مشخص می شود. برای هر پیکسل، یک وزن تصادفی معین شده است. در ادامه، تعداد ۱۰۰ نورون به شبکه ارسال می گردد.(شکل۳ ج) سپس برای هر نورون، یک وزن اولیه به صورت تصادفی در نظر میگیریم. در ادامه، نورون ها شروع به آموزش می کنند، تا در ن

ویرگول [،]: نشانه مکث کوتاه و علامت جدا کردن بعضی کلمات، فرازها، و مواردی به شرح زیر که بیشتر تابع لحن کلام است: ۱. برای تفکیک واژه ها یا بخشهای جمله. ۲. در بین عبارتها و جمله های غیر مستقلی که با هم در حکم یک جمله کاملی باشد. ۳. در وقتی که چند کلمه دارای اسناد واحدی باشد. ۴. برای جدا کردن بخشه

قواعد استفاده از سه نقطه […]: نشانه یک یا چند کلمه محذوف و بیشتر در موارد زیر به کار میرود: ۱. برای قطع مطلبی که قسمتی از آن نقل شده است ۲. برای نشان دادن افتادگیها و کلمات یا عبارات محذوف که در ابتدا، وسط و انتهای جمله به کار میرود. گیومه [ «»]: نشانه مشخص کردن ابتدا و انتهای نقل قول مستقیم و کلما

تعجب [!]: نشانه عاطفی که در موارد زیر استفاده می شود: ۱. در آخر کلمه ها یا جمله هایی که بیانگر یکی از حالات شدید عاطفی مثل هیجان یا تعجب است. ۲. در پایان کلمه ها و جلمه هایی که مورد تأکید یا تحسین است خط فاصله [-]: نشانه جداسازی در نگارش که در موارد زیر به کار میرود: ۱. برای تفکیک جمله معترضه از

آموزش روش های پژوهشی و موازین را رعایت کند: ۱. به شرح موضوع در جهت هدفی پیشبینی شده که انگیزه طبع و پسندیده عقلی باشد بپردازد. مصاحبه ها، یادداشت برداشت ها و منابع صحیح و معتبر» در ترازوی فکر و تأمل بسنجد و آن را با کاربرد الفاظی پربار و کوتاه (به مصداق خیرالکلام ماقل و دل) تنظیم کند ۳. هر سخن را

* در کاربرد الفاظ و معنی، ذوق و سلیقه و هنر ابتکار به کار برد و موزونیت الفاظ و پختگی و گیرایی آن را در عین اهمیت دادن به معنی کلام مورد توجه قرار دهد و به هر حال نوشته را از کلام بدیع و مضامین احیاگر و براساس نیازمندیهای جامعه انباشته گرداند. *در تحریر مطالب از قواعد و اصول نقطه گذاری، درستی دستوری

تنظیم مطالب: برای ارائه دقیق مشخصات نوشته و مطابقت کامل متن کتاب با اصول کتابداری و قواعد شیونامه ناشر باید آن را به صفحات و موارد ویژه زیر مجهز کرد: (۱) انتخاب عنوان مناسب برای کتاب و قید آن با خط خوش بر صفحه جلد و صفحه عنوان و در عطف کتاب (عنوان باید کوتاه، رسا و وافی به مقصود باشد و معنی و مفه

برای اطلاع بیشتر، طرح خلاصه شده ای از این رده بندی ارائه میگردد. در کتابخانه کنگره امریکا، کتابها طبق نظام رده بندی کتابخانه کنگره که جدول کلی آن از نظر خواهد گذشت ردهبندی و در قفسه ها چیده می شوند. این نظام همه دانشها و معارف بشری را به ۲۱ رده تقسیم کرده است. هر رده با یکی از حروف الفبا مشخص می

فرهنگ اصطلاحات و واژهنامه های اختصاصی برای درک بخش عمده ای از واژه های علوم و دانش بشری و بخصوص واژه های نظم و نثر ادبیات فارسی، باید با مصطلحات بسیاری از علوم بویژه هیئت و نجوم و مسائل عرفانی آشنا شد. مجموعه هایی که معانی و مفاهیم چنین واژگانی را بیان می کنند، «فرهنگ اصطلاحات» گفته می شود مانند: ۱.

زندگینامه ها یا فرهنگهای شرح حال، انواعی دارند و به سه دسته کلی تقسیم می شوند: ۱. فرهنگهای ملی یا ناحیه ای. حاوی احوال رجال کشور یا ناحیه خاصی بدون در نظر گرفتن محدودیت شغلی و حرفهای آنان است مانند کارنامه بزرگان ایران. ۲. فرهنگهای شغلی یا حرفهای. حاوی زندگینامه افرادی است که به حرفهای خاص وابسته ا

دایرةالمعارف بزرگ اسلامی این اثر، حاوی مقالاتی است در موضوعهایی که مستقیماً به اسلام مربوط میشود مانند علوم قرآنی، فقه، حدیث، کلام، رجال و مطالب مربوط به ادبیات، هنر، تاریخ، جغرافیا، ریاضیات، نجوم و طب، مردم شناسی، معماری و اثار اسلامی. تنظیم مطالب کتاب، صورت الفبایی دارد و از ارجاعها در داخلی مقالا

*. فهرستگان، کتابخانه ها معمولاً فهرست مجموعه کتابخانه خود را به صورت برگهای برای استفاده مراجعه کنندگان در برگه دان به ترتیب الفبایی تنطیم و نگهداری می کنند. کتابخانه ای نیز ممکن است فهرست قسمتی یا تمامی مجموعه خود را چاپ و تکثیرکند. مجموعه چند فهرست کتابخانه را در یک نظم معین و واحد، فهرستگان مین

* منابع اطلاعاتی غیر کتابی منابعی غیر از کتاب، مجله و روزنامه، منابع اطلاعاتی غیر کتابی نامیده میشوند و پاسخگویی پرسشهای پژوهندگان به صورت مستقیماند. صورتهای متنوع این منابع به این شرح است: ۱. مواد دیداری – شنیداری: دسته ای از وسایل کمک آموزشی است. که از راه گوش و چشم با استفاده از لوازم و اسباب خاص

هر پژوهشگر پس از تعیین هدف و اتخاذ روش مناسب برای مطالعه و تحقیق خود، اطلاعات و نظریه های مختلف درباره موضوع مورد نظرش را از منابع گوناگون استخراج و جمع آوری میکند تا با فراهم آوردن فشردهای از یافته های خویش برای مسأله تحقیق پاسخی بیابد و گزارش لازم را نیز تحریر کند. انجام این کار، مستلزم آگاهی از

این نوع مصاحبه هرگاه با مصاحبه انفرادی همراه باشد، نتایج و اطلاعات جامعتری ارائه می دهد و از این طریق به آسانی عقاید چندین محقق درباره موضوعی واحد به دست میآید. در این نوع مصاحبه به دست آوردن اطلاع دقیق پیرامون میزان درآمد، سن، وضع خانوادگی افراد و از این قبیل میسر نیست و باید به مدد مصاحبه انفر

*دسته بندی اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها محقق پس از انجام مراحل تحقیق و گذر از تعیین روش تحقیق و چگونگی نوع نمونه و گزینش آن، روش آماری خاصی را نظیر فراوانی و درصد یا ضریب همبستگی و جز آن برای تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق، مورد استفاده قرار می دهد و سطوح معنی دار بودن آماری را که در تحقیق به کار رفت

* ترتیب تنظیم پژوهشی پژوهشنامه نویسی به طور کلی مشتمل بر شیوه نوشتن، شیوه آرایش پژوهشنامه، شیوه تنظیم مطالب، و شیوه سند آوری است. و هر یک اصولیدارد. شیوه نوشتن: نخستین مرحله از کار نگارش پژوهش است که خود شامل د و موضوع اصلی است: واژه بندی و نشانه گذاری. برای بیان مفاهیم و اطلاعات و دانستنیهای ا

خوانی» از « تند خوانی» جداست. چنان نیست که تند خوان ملازم در نیافتن کامل مطلب باشد. میتوان هم سریع خواند، هم صحیح و دقیقی، محتوا را در مختصر خوانی، هدف آن است که به مطالب مهم و عمده یک نوشته، مجله، روزنامه یا کتاب دست یافت، ولی در تندخوانی، هدف آگاهی از مطالب همه کتاب است، لیکن در زمانی کمتر و با